AVALIAR PARA CONHECER 2023
E.M. DOUTOR ALBERTO FRANCISCO TORRES
Seja bem-vindo(a)!
Navegue na página clicando nos links ou rolando a tela do seu
computador/celular.
SEÇÕES
Apresentação
A Secretaria Municipal de Educação (SME) e a Fundação Municipal de Educação de Niterói (FME) há alguns anos têm concentrado esforços para difundir uma cultura avaliativa na Rede, no intuito de promover reflexões acerca da aprendizagem dos estudantes e produzir subsídios para a promoção de mudanças de rotas no âmbito da gestão e das práticas pedagógicas.
Neste sentido, o Programa Avaliar para Conhecer 2023 objetiva apresentar um diagnóstico que subsidie os gestores da SME/FME na tomada de decisões quanto ao investimento de recursos e à elaboração de políticas públicas que contribuam para o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem na Rede Municipal de Educação de Niterói, bem como colaborar com os planejamentos anuais dos profissionais que atuam nas Unidades de Educação e no órgão central.
Trata-se de uma avaliação padronizada, elaborada a partir de Indicadores de Aprendizagem (IA) que dialogam com o Referencial Curricular da Rede, formulada com questões de Língua Portuguesa e Matemática, baseadas na Teoria de Resposta ao Item (TRI). As competências avaliadas envolvem leitura e resolução de problemas. Para a elaboração das avaliações a Casa de Avaliação e Formação (CAF) contou com a parceria de professores da Rede, responsáveis pela produção dos itens de prova.
Os resultados apresentados neste Relatório consideram o percentual de acertos dos estudantes na avaliação. As informações apuradas estão disponibilizadas, por ano de escolaridade, na seguinte ordem:
✴ Taxa de participação da escola e da Rede;
✴ Percentual de acerto dos estudantes por Indicadores de Aprendizagem;
✴ Percentual de acerto dos estudantes por Grupo de Indicadores de Aprendizagem;
✴ Análise das Questões: Percentual de acerto dos estudantes por questão de prova.
Contamos com sua parceria para que os dados aqui apresentados sejam observados e discutidos coletivamente em sua Unidade de Educação, propiciando ações que cooperem para a correção de rumos das estratégias pedagógicas adotadas na Rede de Niterói.
5º ano
Taxa de Participação
O gráfico abaixo apresenta um comparativo entre estudantes do 5º ano presentes e ausentes na Avaliar para Conhecer 2023:
Na sequência, apresenta-se uma tabela comparativa com todos os dados relacionados à presença e ausência dos estudantes do 5º ano da escola e dos estudantes do 5º ano da Rede:
Ano de escolaridade | Total de estudantes | Estudantes que realizaram a prova | Estudantes que não realizaram a prova | Percentual de participação | Percentual de falta |
5º ano - Escola | 48 | 11 | 37 | 22.9% | 77.1% |
5º ano - Rede | 3 002 | 17 | 2 985 | 0.6% | 99.4% |
* Os números registrados na coluna “Total de estudantes” estão de acordo com as informações do Sistema NORTUS, coletados em 14/02/2023. | |||||
Percentual de acerto dos estudantes por Indicadores de Aprendizagem
A análise proposta na sequência se refere aos percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Indicador de Aprendizagem avaliado. Espera-se que tais resultados possibilitem um entendimento mais específico dos conteúdos abordados na prova e os resultados alcançados pelos estudantes do 5º ano em relação a cada habilidade trabalhada.
Língua Portuguesa
Questões | IA | Descrição | Percentual de acertos - Escola | Percentual de acertos - Rede |
LP1 | IA1 | Inferir o tema de um texto. | 100.0% | 76.5% |
LP2 | IA10 | Identificar o efeito de ironia ou humor em textos variados. | 0.0% | 0.0% |
LP3 | IA6 | Inferir a mesma temática em diferentes gêneros textuais. | 27.3% | 35.3% |
LP4 | IA2 | Localizar informações explicitas em um texto. | 27.3% | 23.5% |
LP5 | IA3 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto. | 18.2% | 29.4% |
LP6 | IA9 | Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto. | 18.2% | 11.8% |
LP7 | IA8 | Estabelecer relação de causa e consequência. | 0.0% | 11.8% |
LP8 | IA4 | Interpretar textos de diversos suportes (diferentes materiais gráficos, propagandas, fotos, folders, banners, outdoors, etc.). | 9.1% | 5.9% |
LP9 | IA3 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto. | 27.3% | 17.6% |
LP10 | IA5 | Compreender a finalidade de diferentes gêneros textuais. | 0.0% | 11.8% |
LP11 | IA6 | Inferir a mesma temática em diferentes gêneros textuais. | 45.5% | 41.2% |
LP12 | IA11 | Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. | 27.3% | 47.1% |
LP13 | IA8 | Estabelecer relação de causa e consequência. | 9.1% | 11.8% |
LP14 | IA2 | Localizar informações explicitas em um texto. | 18.2% | 11.8% |
LP15 | IA3 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto. | 9.1% | 5.9% |
LP16 | IA11 | Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. | 9.1% | 17.6% |
LP17 | IA7 | Identificar o conflito gerador e os elementos que constroem a narrativa. | 9.1% | 5.9% |
LP18 | IA9 | Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto. | 45.5% | 35.3% |
Matemática
Questões | IA | Descrição | Percentual de acertos - Escola | Percentual de acertos - Rede |
M1 | IA1 | Relacionar elementos e propriedades do Sistema de Numeração Decimal (SND): valor posicional, agrupamentos e reagrupamentos, composição e decomposição do número. | 9.1% | 23.5% |
M2 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos. | 36.4% | 35.3% |
M3 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos. | 18.2% | 17.6% |
M4 | IA10 | Converter uma quantia dada em moedas de 5, 10, 25, 50 centavos e 1 real em cédulas de real. | 18.2% | 29.4% |
M5 | IA3 | Determinar o quociente de uma divisão exata por número de um algarismo. | 18.2% | 23.5% |
M6 | IA4 | Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular. | 27.3% | 23.5% |
M7 | IA5 | Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos. | 9.1% | 11.8% |
M8 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos. | 9.1% | 5.9% |
M9 | IA6 | Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as às suas planificações. | 9.1% | 23.5% |
M10 | IA7 | Identificar aspectos relativos à localização no espaço e à percepção do tempo – esquerda, direita, dentro, fora, longe, perto, antes, durante, depois, horas, dias, meses, anos –, realizando as interpretações, aproximações e estimativas, utilizando a malha quadriculada. | 0.0% | 0.0% |
M11 | IA8 | Relacionar grandezas às suas unidades de medida convencionais mais usuais: metro, litro, grama, centímetro, miligrama, quilograma, quilômetro. | 27.3% | 17.6% |
M12 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos. | 27.3% | 35.3% |
M13 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos. | 27.3% | 29.4% |
M14 | IA7 | Identificar aspectos relativos à localização no espaço e à percepção do tempo – esquerda, direita, dentro, fora, longe, perto, antes, durante, depois, horas, dias, meses, anos –, realizando as interpretações, aproximações e estimativas, utilizando a malha quadriculada. | 45.5% | 35.3% |
M15 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos. | 18.2% | 11.8% |
M16 | IA5 | Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos. | 27.3% | 17.6% |
M17 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos. | 27.3% | 17.6% |
M18 | IA9 | Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas. | 0.0% | 0.0% |
Percentual de acerto dos estudantes por Grupo de Indicadores de Aprendizagem
A análise a seguir apresenta os percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Grupo de Indicadores de Aprendizagem. Espera-se que tais resultados possibilitem uma análise mais ampla da avaliação. Os Grupos de Indicadores foram criados considerando um conjunto de habilidades avaliadas que se referem a determinado aspecto dos conteúdos abordados. Assim, em Língua Portuguesa chegou-se a cinco linhas de análise para cobertura dos conteúdos abordados: I) Procedimentos de Leitura, II) Implicações do Suporte, III) Relação entre Textos, IV) Coerência e Coesão no Processamento do Texto, V) Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido. Já em Matemática, os conteúdos foram agrupados em quatro linhas de análise, a saber: I) Números e Operações/Álgebra e Funções, II) Tratamento da Informação, III) Espaço e Forma, IV) Grandezas e Medidas. Espera-se que tais resultados permitam identificar áreas dos conteúdos que precisam ser reforçadas e contribuam para o (re)planejamento de ações pedagógicas na U.E.
Língua Portuguesa
GRUPO | Descrição | Percentual de acertos - Rede | Percentual de acertos - Escola |
I | Procedimentos de Leitura | 27.5% | 33.3% |
II | Implicações do Suporte | 8.8% | 4.5% |
III | Relação entre Textos | 38.2% | 36.4% |
IV | Coerência e Coesão no Processamento do Texto | 15.3% | 16.4% |
V | Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido | 21.6% | 12.1% |
Matemática
GRUPO | Descrição | Percentual de acertos - Rede | Percentual de acertos - Escola |
I | Números e Operações/Álgebra e Funções | 27.5% | 33.3% |
II | Tratamento da Informação | 8.8% | 4.5% |
III | Espaço e Forma | 38.2% | 36.4% |
IV | Grandezas e Medidas | 15.3% | 16.4% |
Análise das Questões
A seguir, são apresentadas as questões de prova de cada disciplina avaliada no 5º ano, com o percentual de acerto dos estudantes em cada uma das alternativas. A coluna em destaque se refere ao gabarito da questão.
Questões de Língua Portuguesa
Indicador de Aprendizagem: Inferir o tema de um texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
GR5 B | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Rede | 76.5% | 0.0% | 0.0% | 23.5% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o efeito de ironia ou humor em textos variados. .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 14.3% | 57.1% | 28.6% | 0.0% | 0.0% |
GR5 B | 0.0% | 50.0% | 25.0% | 0.0% | 25.0% |
Escola | 9.1% | 54.5% | 27.3% | 0.0% | 9.1% |
Rede | 17.6% | 47.1% | 29.4% | 0.0% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir a mesma temática em diferentes gêneros textuais..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 14.3% | 28.6% | 28.6% | 28.6% | 0.0% |
GR5 B | 0.0% | 25.0% | 50.0% | 25.0% | 0.0% |
Escola | 9.1% | 27.3% | 36.4% | 27.3% | 0.0% |
Rede | 5.9% | 35.3% | 35.3% | 23.5% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Localizar informações explicitas em um texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 0.0% | 28.6% | 42.9% | 28.6% | 0.0% |
GR5 B | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 75.0% | 25.0% |
Escola | 0.0% | 18.2% | 27.3% | 45.5% | 9.1% |
Rede | 11.8% | 11.8% | 23.5% | 47.1% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto. .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 14.3% | 28.6% | 28.6% | 28.6% | 0.0% |
GR5 B | 50.0% | 25.0% | 25.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 27.3% | 27.3% | 27.3% | 18.2% | 0.0% |
Rede | 29.4% | 17.6% | 23.5% | 29.4% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 28.6% | 42.9% | 28.6% | 0.0% | 0.0% |
GR5 B | 50.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 36.4% | 45.5% | 18.2% | 0.0% | 0.0% |
Rede | 35.3% | 52.9% | 11.8% | 0.0% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relação de causa e consequência..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 28.6% | 0.0% | 42.9% | 28.6% | 0.0% |
GR5 B | 0.0% | 0.0% | 75.0% | 25.0% | 0.0% |
Escola | 18.2% | 0.0% | 54.5% | 27.3% | 0.0% |
Rede | 23.5% | 11.8% | 41.2% | 23.5% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar textos de diversos suportes (diferentes materiais gráficos, propagandas, fotos, folders, banners, outdoors, etc.)..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 14.3% | 14.3% | 0.0% | 71.4% | 0.0% |
GR5 B | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 50.0% | 50.0% |
Escola | 9.1% | 9.1% | 0.0% | 63.6% | 18.2% |
Rede | 5.9% | 5.9% | 17.6% | 52.9% | 17.6% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto. .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 42.9% | 14.3% | 14.3% | 28.6% | 0.0% |
GR5 B | 0.0% | 25.0% | 0.0% | 25.0% | 50.0% |
Escola | 27.3% | 18.2% | 9.1% | 27.3% | 18.2% |
Rede | 17.6% | 35.3% | 17.6% | 17.6% | 11.8% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender a finalidade de diferentes gêneros textuais..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 0.0% | 71.4% | 14.3% | 14.3% | 0.0% |
GR5 B | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 0.0% | 81.8% | 9.1% | 9.1% | 0.0% |
Rede | 11.8% | 58.8% | 23.5% | 5.9% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir a mesma temática em diferentes gêneros textuais..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 14.3% | 42.9% | 42.9% | 0.0% | 0.0% |
GR5 B | 50.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 27.3% | 27.3% | 45.5% | 0.0% | 0.0% |
Rede | 29.4% | 29.4% | 41.2% | 0.0% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 28.6% | 28.6% | 0.0% | 42.9% | 0.0% |
GR5 B | 25.0% | 25.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% |
Escola | 27.3% | 27.3% | 0.0% | 45.5% | 0.0% |
Rede | 17.6% | 47.1% | 0.0% | 35.3% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relação de causa e consequência..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 57.1% | 0.0% | 28.6% | 14.3% | 0.0% |
GR5 B | 25.0% | 25.0% | 25.0% | 0.0% | 25.0% |
Escola | 45.5% | 9.1% | 27.3% | 9.1% | 9.1% |
Rede | 29.4% | 11.8% | 41.2% | 11.8% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Localizar informações explicitas em um texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 42.9% | 42.9% | 14.3% | 0.0% | 0.0% |
GR5 B | 0.0% | 75.0% | 25.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 27.3% | 54.5% | 18.2% | 0.0% | 0.0% |
Rede | 35.3% | 41.2% | 11.8% | 11.8% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto. .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 14.3% | 14.3% | 71.4% | 0.0% | 0.0% |
GR5 B | 25.0% | 0.0% | 50.0% | 25.0% | 0.0% |
Escola | 18.2% | 9.1% | 63.6% | 9.1% | 0.0% |
Rede | 11.8% | 5.9% | 52.9% | 29.4% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 14.3% | 14.3% | 28.6% | 42.9% | 0.0% |
GR5 B | 0.0% | 25.0% | 0.0% | 75.0% | 0.0% |
Escola | 9.1% | 18.2% | 18.2% | 54.5% | 0.0% |
Rede | 17.6% | 23.5% | 17.6% | 41.2% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o conflito gerador e os elementos que constroem a narrativa..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 28.6% | 0.0% | 14.3% | 57.1% | 0.0% |
GR5 B | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 54.5% | 0.0% | 9.1% | 36.4% | 0.0% |
Rede | 52.9% | 0.0% | 5.9% | 41.2% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 14.3% | 42.9% | 14.3% | 28.6% | 0.0% |
GR5 B | 25.0% | 50.0% | 25.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 18.2% | 45.5% | 18.2% | 18.2% | 0.0% |
Rede | 23.5% | 35.3% | 29.4% | 11.8% | 0.0% |
Questões de Matemática
Indicador de Aprendizagem: Relacionar elementos e propriedades do Sistema de Numeração Decimal (SND): valor posicional, agrupamentos e reagrupamentos, composição e decomposição do número..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 14.3% | 14.3% | 57.1% | 14.3% | 0.0% |
GR5 B | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 9.1% | 9.1% | 72.7% | 9.1% | 0.0% |
Rede | 23.5% | 17.6% | 52.9% | 5.9% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos. .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 0.0% | 14.3% | 42.9% | 42.9% | 0.0% |
GR5 B | 0.0% | 50.0% | 25.0% | 25.0% | 0.0% |
Escola | 0.0% | 27.3% | 36.4% | 36.4% | 0.0% |
Rede | 0.0% | 23.5% | 35.3% | 41.2% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos. .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 14.3% | 42.9% | 28.6% | 14.3% | 0.0% |
GR5 B | 25.0% | 0.0% | 50.0% | 25.0% | 0.0% |
Escola | 18.2% | 27.3% | 36.4% | 18.2% | 0.0% |
Rede | 23.5% | 23.5% | 35.3% | 17.6% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Converter uma quantia dada em moedas de 5, 10, 25, 50 centavos e 1 real em cédulas de real..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 14.3% | 42.9% | 14.3% | 28.6% | 0.0% |
GR5 B | 25.0% | 50.0% | 25.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 18.2% | 45.5% | 18.2% | 18.2% | 0.0% |
Rede | 29.4% | 41.2% | 17.6% | 11.8% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Determinar o quociente de uma divisão exata por número de um algarismo. .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 14.3% | 14.3% | 42.9% | 14.3% | 14.3% |
GR5 B | 0.0% | 25.0% | 50.0% | 25.0% | 0.0% |
Escola | 9.1% | 18.2% | 45.5% | 18.2% | 9.1% |
Rede | 5.9% | 23.5% | 35.3% | 29.4% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 28.6% | 14.3% | 14.3% | 42.9% | 0.0% |
GR5 B | 25.0% | 0.0% | 50.0% | 25.0% | 0.0% |
Escola | 27.3% | 9.1% | 27.3% | 36.4% | 0.0% |
Rede | 35.3% | 5.9% | 23.5% | 35.3% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 71.4% | 14.3% | 0.0% | 14.3% | 0.0% |
GR5 B | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 81.8% | 9.1% | 0.0% | 9.1% | 0.0% |
Rede | 58.8% | 17.6% | 11.8% | 11.8% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos. .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 14.3% | 42.9% | 14.3% | 28.6% | 0.0% |
GR5 B | 0.0% | 50.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% |
Escola | 9.1% | 45.5% | 9.1% | 36.4% | 0.0% |
Rede | 5.9% | 35.3% | 5.9% | 52.9% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as às suas planificações..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 28.6% | 0.0% | 42.9% | 28.6% | 0.0% |
GR5 B | 0.0% | 25.0% | 50.0% | 25.0% | 0.0% |
Escola | 18.2% | 9.1% | 45.5% | 27.3% | 0.0% |
Rede | 23.5% | 23.5% | 29.4% | 23.5% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar aspectos relativos à localização no espaço e à percepção do tempo – esquerda, direita, dentro, fora, longe, perto, antes, durante, depois, horas, dias, meses, anos –, realizando as interpretações, aproximações e estimativas, utilizando a malha quadriculada..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 0.0% | 14.3% | 28.6% | 57.1% | 0.0% |
GR5 B | 0.0% | 25.0% | 0.0% | 75.0% | 0.0% |
Escola | 0.0% | 18.2% | 18.2% | 63.6% | 0.0% |
Rede | 0.0% | 41.2% | 11.8% | 47.1% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Relacionar grandezas às suas unidades de medida convencionais mais usuais: metro, litro, grama, centímetro, miligrama, quilograma, quilômetro..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 28.6% | 14.3% | 42.9% | 14.3% | 0.0% |
GR5 B | 50.0% | 0.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% |
Escola | 36.4% | 9.1% | 27.3% | 27.3% | 0.0% |
Rede | 47.1% | 5.9% | 29.4% | 17.6% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos. .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 0.0% | 28.6% | 42.9% | 28.6% | 0.0% |
GR5 B | 0.0% | 25.0% | 25.0% | 25.0% | 25.0% |
Escola | 0.0% | 27.3% | 36.4% | 27.3% | 9.1% |
Rede | 11.8% | 35.3% | 29.4% | 17.6% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos. .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 14.3% | 28.6% | 28.6% | 28.6% | 0.0% |
GR5 B | 0.0% | 25.0% | 50.0% | 25.0% | 0.0% |
Escola | 9.1% | 27.3% | 36.4% | 27.3% | 0.0% |
Rede | 29.4% | 17.6% | 23.5% | 29.4% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar aspectos relativos à localização no espaço e à percepção do tempo – esquerda, direita, dentro, fora, longe, perto, antes, durante, depois, horas, dias, meses, anos –, realizando as interpretações, aproximações e estimativas, utilizando a malha quadriculada..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 0.0% | 57.1% | 14.3% | 28.6% | 0.0% |
GR5 B | 25.0% | 25.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% |
Escola | 9.1% | 45.5% | 9.1% | 36.4% | 0.0% |
Rede | 11.8% | 35.3% | 17.6% | 35.3% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos. .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 14.3% | 42.9% | 14.3% | 28.6% | 0.0% |
GR5 B | 0.0% | 25.0% | 25.0% | 50.0% | 0.0% |
Escola | 9.1% | 36.4% | 18.2% | 36.4% | 0.0% |
Rede | 5.9% | 41.2% | 11.8% | 35.3% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 42.9% | 28.6% | 28.6% | 0.0% | 0.0% |
GR5 B | 25.0% | 25.0% | 25.0% | 25.0% | 0.0% |
Escola | 36.4% | 27.3% | 27.3% | 9.1% | 0.0% |
Rede | 23.5% | 17.6% | 52.9% | 5.9% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos. .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 71.4% | 14.3% | 14.3% | 0.0% | 0.0% |
GR5 B | 50.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 63.6% | 9.1% | 27.3% | 0.0% | 0.0% |
Rede | 64.7% | 5.9% | 17.6% | 11.8% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5 A | 42.9% | 14.3% | 0.0% | 42.9% | 0.0% |
GR5 B | 25.0% | 25.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% |
Escola | 36.4% | 18.2% | 0.0% | 45.5% | 0.0% |
Rede | 35.3% | 29.4% | 0.0% | 35.3% | 0.0% |
7º ano
Taxa de Participação
O gráfico abaixo apresenta um comparativo entre estudantes do 7º ano presentes e ausentes na Avaliar para Conhecer 2023:
Na sequência, apresenta-se uma tabela comparativa com todos os dados relacionados à presença e ausência dos estudantes do 7º ano da escola e dos estudantes do 7º ano da Rede:
Ano de escolaridade | Total de estudantes | Estudantes que realizaram a prova | Estudantes que não realizaram a prova | Percentual de participação | Percentual de falta |
7º ano - Escola | 27 | 11 | 16 | 40.7% | 59.3% |
7º ano - Rede | 2 954 | 17 | 2 937 | 0.6% | 99.4% |
* Os números registrados na coluna “Total de estudantes” estão de acordo com as informações do Sistema NORTUS, coletados em 14/02/2023. | |||||
Percentual de acerto dos estudantes por Indicadores de Aprendizagem
A análise proposta na sequência se refere aos percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Indicador de Aprendizagem avaliado. Espera-se que tais resultados possibilitem um entendimento mais específico dos conteúdos abordados na prova e os resultados alcançados pelos estudantes do 7º ano em relação a cada habilidade trabalhada.
Língua Portuguesa
Questões | IA | Descrição | Percentual de acertos - Escola | Percentual de acertos - Rede |
LP1 | IA15 | Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso. | 0.0% | 0.0% |
LP2 | IA24 | Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de determinada pontuação ou de outras notações em um texto. | 27.3% | 29.4% |
LP3 | IA16 | Relacionar as contribuições da linguagem verbal com a da não verbal para a construção de sentidos de um texto. | 18.2% | 35.3% |
LP4 | IA20 | Diferenciar as ideias principais e secundárias em um texto, articulando-as às informações textuais e aos conhecimentos prévios acionados no processo interpretativo. | 36.4% | 47.1% |
LP5 | IA21 | Identificar o conflito gerador e os elementos que constroem a narrativa. | 27.3% | 17.6% |
LP6 | IA23 | Identificar efeitos de ironia ou humor em um texto. | 0.0% | 0.0% |
LP7 | IA17 | Identificar o propósito comunicativo de textos de diferentes gêneros. | 45.5% | 41.2% |
LP8 | IA15 | Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso. | 9.1% | 5.9% |
LP9 | IA22 | Estabelecer relação de causa e consequência. | 27.3% | 17.6% |
LP10 | IA20 | Diferenciar as ideias principais e secundárias em um texto, articulando-as às informações textuais e aos conhecimentos prévios acionados no processo interpretativo. | 72.7% | 58.8% |
LP11 | IA12 | Inferir o tema de um texto | 45.5% | 41.2% |
LP12 | IA15 | Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso. | 18.2% | 17.6% |
LP13 | IA23 | Identificar efeitos de ironia ou humor em um texto. | 9.1% | 11.8% |
LP14 | IA25 | Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de palavra ou expressão. | 45.5% | 41.2% |
LP15 | IA14 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto. | 18.2% | 29.4% |
LP16 | IA18 | Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido. | 9.1% | 23.5% |
LP17 | IA13 | Inferir uma informação implícita em um texto. | 36.4% | 41.2% |
LP18 | IA19 | Identificar as repetições ou substituições que contribuem para a noção de continuidade/progressão textual. | 18.2% | 11.8% |
Matemática
Questões | IA | Descrição | Percentual de acertos - Escola | Percentual de acertos - Rede |
M1 | IA20 | Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas de tempo, massa e distância. | 63.6% | 52.9% |
M2 | IA14 | Resolver problemas envolvendo moedas e cédulas do nosso sistema monetário. | 18.2% | 23.5% |
M3 | IA14 | Resolver problemas envolvendo moedas e cédulas do nosso sistema monetário. | 18.2% | 17.6% |
M4 | IA17 | Reconhecer a planificação de um sólido simples (serão utilizados o cubo, o paralelepípedo e o cone) ou vice versa (reconhecer o sólido a partir da planificação). | 18.2% | 11.8% |
M5 | IA19 | Resolver problema envolvendo perímetro ou área de figuras poligonais dadas sobre malhas quadriculadas, nas quais os lados coincidem com as linhas de grade da malha. | 9.1% | 5.9% |
M6 | IA13 | Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem (10%, 25%, 50%, 75%, 100%). | 18.2% | 23.5% |
M7 | IA11 | Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números racionais na resolução de situações-problema. | 0.0% | 11.8% |
M8 | IA18 | Identificar a localização e movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas. | 36.4% | 35.3% |
M9 | IA11 | Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números racionais na resolução de situações-problema. | 27.3% | 23.5% |
M10 | IA12 | Localizar números racionais na reta numérica. | 18.2% | 41.2% |
M11 | IA19 | Resolver problema envolvendo perímetro ou área de figuras poligonais dadas sobre malhas quadriculadas, nas quais os lados coincidem com as linhas de grade da malha. | 27.3% | 29.4% |
M12 | IA15 | Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular. | 36.4% | 35.3% |
M13 | IA11 | Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números racionais na resolução de situações-problema. | 27.3% | 17.6% |
M14 | IA13 | Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem (10%, 25%, 50%, 75%, 100%). | 27.3% | 35.3% |
M15 | IA16 | Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos. | 9.1% | 5.9% |
M16 | IA12 | Localizar números racionais na reta numérica. | 36.4% | 52.9% |
M17 | IA20 | Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas de tempo, massa e distância. | 18.2% | 17.6% |
M18 | IA17 | Reconhecer a planificação de um sólido simples (serão utilizados o cubo, o paralelepípedo e o cone) ou vice versa (reconhecer o sólido a partir da planificação). | 45.5% | 35.3% |
Percentual de acerto dos estudantes por Grupo de Indicadores de Aprendizagem
A análise a seguir apresenta os percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Grupo de Indicadores de Aprendizagem. Espera-se que tais resultados possibilitem uma análise mais ampla da avaliação. Os Grupos de Indicadores foram criados considerando um conjunto de habilidades avaliadas que se referem a determinado aspecto dos conteúdos abordados. Assim, em Língua Portuguesa chegou-se a cinco linhas de análise para cobertura dos conteúdos abordados: I) Procedimentos de Leitura, II) Implicações do Suporte, III) Relação entre Textos, IV) Coerência e Coesão no Processamento do Texto, V) Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido. Já em Matemática, os conteúdos foram agrupados em quatro linhas de análise, a saber: I) Números e Operações/Álgebra e Funções, II) Tratamento da Informação, III) Espaço e Forma, IV) Grandezas e Medidas. Espera-se que tais resultados permitam identificar áreas dos conteúdos que precisam ser reforçadas e contribuam para o (re)planejamento de ações pedagógicas na U.E.
Língua Portuguesa
GRUPO | Descrição | Percentual de acertos - Rede | Percentual de acertos - Escola |
I | Procedimentos de Leitura | 37.3% | 33.3% |
II | Implicações do Suporte | 20.0% | 18.2% |
III | Relação entre Textos | 23.5% | 9.1% |
IV | Coerência e Coesão no Processamento do Texto | 30.6% | 36.4% |
V | Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido | 20.6% | 20.5% |
Matemática
GRUPO | Descrição | Percentual de acertos - Rede | Percentual de acertos - Escola |
I | Números e Operações/Álgebra e Funções | 37.3% | 33.3% |
II | Tratamento da Informação | 20.0% | 18.2% |
III | Espaço e Forma | 23.5% | 9.1% |
IV | Grandezas e Medidas | 30.6% | 36.4% |
Análise das Questões
A seguir, são apresentadas as questões de prova de cada disciplina avaliada no 7º ano, com o percentual de acerto dos estudantes em cada uma das alternativas. A coluna em destaque se refere ao gabarito da questão.
Questões de Língua Portuguesa
Indicador de Aprendizagem: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 B | 80.0% | 0.0% | 0.0% | 20.0% | 0.0% |
GR7 C | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 90.9% | 0.0% | 0.0% | 9.1% | 0.0% |
Rede | 76.5% | 0.0% | 0.0% | 23.5% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de determinada pontuação ou de outras notações em um texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 0.0% | 75.0% | 25.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 B | 20.0% | 40.0% | 20.0% | 0.0% | 20.0% |
GR7 C | 0.0% | 50.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 9.1% | 54.5% | 27.3% | 0.0% | 9.1% |
Rede | 17.6% | 47.1% | 29.4% | 0.0% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Relacionar as contribuições da linguagem verbal com a da não verbal para a construção de sentidos de um texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 0.0% | 25.0% | 50.0% | 25.0% | 0.0% |
GR7 B | 20.0% | 20.0% | 40.0% | 20.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 0.0% | 50.0% | 50.0% | 0.0% |
Escola | 9.1% | 18.2% | 45.5% | 27.3% | 0.0% |
Rede | 5.9% | 35.3% | 35.3% | 23.5% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as ideias principais e secundárias em um texto, articulando-as às informações textuais e aos conhecimentos prévios acionados no processo interpretativo..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 0.0% | 25.0% | 50.0% | 25.0% | 0.0% |
GR7 B | 20.0% | 20.0% | 0.0% | 40.0% | 20.0% |
GR7 C | 0.0% | 0.0% | 50.0% | 50.0% | 0.0% |
Escola | 9.1% | 18.2% | 27.3% | 36.4% | 9.1% |
Rede | 11.8% | 11.8% | 23.5% | 47.1% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o conflito gerador e os elementos que constroem a narrativa..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 0.0% | 50.0% | 25.0% | 25.0% | 0.0% |
GR7 B | 40.0% | 0.0% | 40.0% | 20.0% | 0.0% |
GR7 C | 50.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 27.3% | 27.3% | 27.3% | 18.2% | 0.0% |
Rede | 29.4% | 17.6% | 23.5% | 29.4% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar efeitos de ironia ou humor em um texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 75.0% | 25.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 B | 20.0% | 40.0% | 40.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 36.4% | 45.5% | 18.2% | 0.0% | 0.0% |
Rede | 35.3% | 52.9% | 11.8% | 0.0% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o propósito comunicativo de textos de diferentes gêneros..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 50.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 B | 0.0% | 20.0% | 40.0% | 40.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 0.0% | 50.0% | 50.0% | 0.0% |
Escola | 18.2% | 9.1% | 45.5% | 27.3% | 0.0% |
Rede | 23.5% | 11.8% | 41.2% | 23.5% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% |
GR7 B | 0.0% | 20.0% | 0.0% | 40.0% | 40.0% |
GR7 C | 50.0% | 0.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% |
Escola | 9.1% | 9.1% | 0.0% | 63.6% | 18.2% |
Rede | 5.9% | 5.9% | 17.6% | 52.9% | 17.6% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relação de causa e consequência..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 25.0% | 50.0% | 0.0% | 25.0% | 0.0% |
GR7 B | 20.0% | 0.0% | 20.0% | 20.0% | 40.0% |
GR7 C | 50.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 27.3% | 18.2% | 18.2% | 18.2% | 18.2% |
Rede | 17.6% | 35.3% | 17.6% | 17.6% | 11.8% |
Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as ideias principais e secundárias em um texto, articulando-as às informações textuais e aos conhecimentos prévios acionados no processo interpretativo..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 0.0% | 75.0% | 25.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 B | 0.0% | 60.0% | 20.0% | 20.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 0.0% | 72.7% | 18.2% | 9.1% | 0.0% |
Rede | 11.8% | 58.8% | 23.5% | 5.9% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o tema de um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 25.0% | 50.0% | 25.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 B | 20.0% | 40.0% | 40.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 18.2% | 36.4% | 45.5% | 0.0% | 0.0% |
Rede | 29.4% | 29.4% | 41.2% | 0.0% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 25.0% | 75.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 B | 20.0% | 20.0% | 0.0% | 60.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% |
Escola | 18.2% | 36.4% | 0.0% | 45.5% | 0.0% |
Rede | 17.6% | 47.1% | 0.0% | 35.3% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar efeitos de ironia ou humor em um texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 50.0% | 0.0% | 25.0% | 25.0% | 0.0% |
GR7 B | 20.0% | 20.0% | 40.0% | 0.0% | 20.0% |
GR7 C | 50.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 36.4% | 9.1% | 36.4% | 9.1% | 9.1% |
Rede | 29.4% | 11.8% | 41.2% | 11.8% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de palavra ou expressão..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 50.0% | 25.0% | 25.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 B | 20.0% | 40.0% | 20.0% | 20.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 27.3% | 45.5% | 18.2% | 9.1% | 0.0% |
Rede | 35.3% | 41.2% | 11.8% | 11.8% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 0.0% | 0.0% | 75.0% | 25.0% | 0.0% |
GR7 B | 0.0% | 20.0% | 60.0% | 20.0% | 0.0% |
GR7 C | 50.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 9.1% | 9.1% | 63.6% | 18.2% | 0.0% |
Rede | 11.8% | 5.9% | 52.9% | 29.4% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 0.0% | 0.0% | 50.0% | 50.0% | 0.0% |
GR7 B | 20.0% | 20.0% | 0.0% | 60.0% | 0.0% |
GR7 C | 50.0% | 0.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% |
Escola | 18.2% | 9.1% | 18.2% | 54.5% | 0.0% |
Rede | 17.6% | 23.5% | 17.6% | 41.2% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir uma informação implícita em um texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 25.0% | 0.0% | 25.0% | 50.0% | 0.0% |
GR7 B | 60.0% | 0.0% | 0.0% | 40.0% | 0.0% |
GR7 C | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 54.5% | 0.0% | 9.1% | 36.4% | 0.0% |
Rede | 52.9% | 0.0% | 5.9% | 41.2% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar as repetições ou substituições que contribuem para a noção de continuidade/progressão textual..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 25.0% | 25.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% |
GR7 B | 40.0% | 40.0% | 20.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 50.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 27.3% | 36.4% | 18.2% | 18.2% | 0.0% |
Rede | 23.5% | 35.3% | 29.4% | 11.8% | 0.0% |
Questões de Matemática
Indicador de Aprendizagem: Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas de tempo, massa e distância..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 25.0% | 0.0% | 75.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 B | 20.0% | 20.0% | 40.0% | 20.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 18.2% | 9.1% | 63.6% | 9.1% | 0.0% |
Rede | 23.5% | 17.6% | 52.9% | 5.9% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas envolvendo moedas e cédulas do nosso sistema monetário..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 0.0% | 25.0% | 25.0% | 50.0% | 0.0% |
GR7 B | 0.0% | 20.0% | 60.0% | 20.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 0.0% | 50.0% | 50.0% | 0.0% |
Escola | 0.0% | 18.2% | 45.5% | 36.4% | 0.0% |
Rede | 0.0% | 23.5% | 35.3% | 41.2% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas envolvendo moedas e cédulas do nosso sistema monetário..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 0.0% | 50.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 B | 20.0% | 20.0% | 20.0% | 40.0% | 0.0% |
GR7 C | 50.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 18.2% | 27.3% | 36.4% | 18.2% | 0.0% |
Rede | 23.5% | 23.5% | 35.3% | 17.6% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Reconhecer a planificação de um sólido simples (serão utilizados o cubo, o paralelepípedo e o cone) ou vice versa (reconhecer o sólido a partir da planificação)..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 0.0% | 0.0% | 50.0% | 50.0% | 0.0% |
GR7 B | 60.0% | 40.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 27.3% | 36.4% | 18.2% | 18.2% | 0.0% |
Rede | 29.4% | 41.2% | 17.6% | 11.8% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problema envolvendo perímetro ou área de figuras poligonais dadas sobre malhas quadriculadas, nas quais os lados coincidem com as linhas de grade da malha..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 0.0% | 50.0% | 25.0% | 25.0% | 0.0% |
GR7 B | 20.0% | 20.0% | 40.0% | 20.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% | 50.0% |
Escola | 9.1% | 27.3% | 36.4% | 18.2% | 9.1% |
Rede | 5.9% | 23.5% | 35.3% | 29.4% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem (10%, 25%, 50%, 75%, 100%)..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 75.0% | 0.0% | 25.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 B | 0.0% | 20.0% | 20.0% | 60.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% |
Escola | 27.3% | 9.1% | 18.2% | 45.5% | 0.0% |
Rede | 35.3% | 5.9% | 23.5% | 35.3% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números racionais na resolução de situações-problema..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 75.0% | 0.0% | 0.0% | 25.0% | 0.0% |
GR7 B | 60.0% | 40.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 C | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 72.7% | 18.2% | 0.0% | 9.1% | 0.0% |
Rede | 58.8% | 17.6% | 11.8% | 11.8% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar a localização e movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 25.0% | 50.0% | 0.0% | 25.0% | 0.0% |
GR7 B | 0.0% | 20.0% | 20.0% | 60.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 50.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% |
Escola | 9.1% | 36.4% | 9.1% | 45.5% | 0.0% |
Rede | 5.9% | 35.3% | 5.9% | 52.9% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números racionais na resolução de situações-problema..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 25.0% | 0.0% | 25.0% | 50.0% | 0.0% |
GR7 B | 20.0% | 20.0% | 40.0% | 20.0% | 0.0% |
GR7 C | 50.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 27.3% | 9.1% | 36.4% | 27.3% | 0.0% |
Rede | 23.5% | 23.5% | 29.4% | 23.5% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Localizar números racionais na reta numérica. .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 0.0% | 25.0% | 0.0% | 75.0% | 0.0% |
GR7 B | 0.0% | 20.0% | 40.0% | 40.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% |
Escola | 0.0% | 18.2% | 18.2% | 63.6% | 0.0% |
Rede | 0.0% | 41.2% | 11.8% | 47.1% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problema envolvendo perímetro ou área de figuras poligonais dadas sobre malhas quadriculadas, nas quais os lados coincidem com as linhas de grade da malha..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 25.0% | 0.0% | 25.0% | 50.0% | 0.0% |
GR7 B | 60.0% | 20.0% | 20.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 C | 50.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 45.5% | 9.1% | 27.3% | 18.2% | 0.0% |
Rede | 47.1% | 5.9% | 29.4% | 17.6% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 B | 0.0% | 40.0% | 0.0% | 40.0% | 20.0% |
GR7 C | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 0.0% | 36.4% | 36.4% | 18.2% | 9.1% |
Rede | 11.8% | 35.3% | 29.4% | 17.6% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números racionais na resolução de situações-problema..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 0.0% | 50.0% | 25.0% | 25.0% | 0.0% |
GR7 B | 40.0% | 0.0% | 20.0% | 40.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 50.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 18.2% | 27.3% | 27.3% | 27.3% | 0.0% |
Rede | 29.4% | 17.6% | 23.5% | 29.4% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem (10%, 25%, 50%, 75%, 100%)..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 B | 20.0% | 20.0% | 40.0% | 20.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% |
Escola | 9.1% | 45.5% | 18.2% | 27.3% | 0.0% |
Rede | 11.8% | 35.3% | 17.6% | 35.3% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 0.0% | 50.0% | 25.0% | 25.0% | 0.0% |
GR7 B | 20.0% | 40.0% | 0.0% | 40.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 0.0% | 50.0% | 50.0% | 0.0% |
Escola | 9.1% | 36.4% | 18.2% | 36.4% | 0.0% |
Rede | 5.9% | 41.2% | 11.8% | 35.3% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Localizar números racionais na reta numérica. .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 50.0% | 25.0% | 25.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 B | 20.0% | 20.0% | 60.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 C | 50.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 36.4% | 27.3% | 36.4% | 0.0% | 0.0% |
Rede | 23.5% | 17.6% | 52.9% | 5.9% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas de tempo, massa e distância..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
GR7 B | 40.0% | 20.0% | 20.0% | 20.0% | 0.0% |
GR7 C | 50.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 63.6% | 9.1% | 18.2% | 9.1% | 0.0% |
Rede | 64.7% | 5.9% | 17.6% | 11.8% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Reconhecer a planificação de um sólido simples (serão utilizados o cubo, o paralelepípedo e o cone) ou vice versa (reconhecer o sólido a partir da planificação)..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7 A | 75.0% | 0.0% | 0.0% | 25.0% | 0.0% |
GR7 B | 40.0% | 40.0% | 0.0% | 20.0% | 0.0% |
GR7 C | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% |
Escola | 45.5% | 18.2% | 0.0% | 36.4% | 0.0% |
Rede | 35.3% | 29.4% | 0.0% | 35.3% | 0.0% |
9º ano
Taxa de Participação
O gráfico abaixo apresenta um comparativo entre estudantes do 9º ano presentes e ausentes na Avaliar para Conhecer 2023:
Na sequência, apresenta-se uma tabela comparativa com todos os dados relacionados à presença e ausência dos estudantes do 9º ano da escola e dos estudantes do 9º ano da Rede:
Ano de escolaridade | Total de estudantes | Estudantes que realizaram a prova | Estudantes que não realizaram a prova | Percentual de participação | Percentual de falta |
9º ano - Escola | 28 | 11 | 17 | 39.3% | 60.7% |
9º ano - Rede | 1 324 | 17 | 1 307 | 1.3% | 98.7% |
* Os números registrados na coluna “Total de estudantes” estão de acordo com as informações do Sistema NORTUS, coletados em 14/02/2023. | |||||
Percentual de acerto dos estudantes por Indicadores de Aprendizagem
A análise proposta na sequência se refere aos percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Indicador de Aprendizagem avaliado. Espera-se que tais resultados possibilitem um entendimento mais específico dos conteúdos abordados na prova e os resultados alcançados pelos estudantes do 9º ano em relação a cada habilidade trabalhada.
Língua Portuguesa
Questões | IA | Descrição | Percentual de acertos - Escola | Percentual de acertos - Rede |
LP1 | IA30 | Identificar a influência de um material gráfico auxiliar para interpretação de um determinado texto. | 0.0% | 0.0% |
LP2 | IA29 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto. | 50.0% | 47.1% |
LP3 | IA27 | Distinguir fato e opinião. | 8.3% | 5.9% |
LP4 | IA31 | Relacionar as contribuições da linguagem verbal com a da não verbal para a construção de sentidos de um texto. | 16.7% | 11.8% |
LP5 | IA38 | Identificar efeitos de ironia ou humor em um dado texto. | 16.7% | 29.4% |
LP6 | IA29 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto. | 33.3% | 35.3% |
LP7 | IA36 | Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. | 16.7% | 11.8% |
LP8 | IA28 | Inferir uma informação implícita em um texto. | 58.3% | 52.9% |
LP9 | IA34 | Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. | 16.7% | 35.3% |
LP10 | IA28 | Inferir uma informação implícita em um texto. | 8.3% | 5.9% |
LP11 | IA35 | Estabelecer relação de causa/consequência entre partes, elementos ou ideias de um texto. | 0.0% | 0.0% |
LP12 | IA29 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto. | 41.7% | 47.1% |
LP13 | IA26 | Inferir o tema de um texto. | 8.3% | 11.8% |
LP14 | IA32 | Comparar o propósito comunicativo de dois textos de gêneros diferentes, mas de mesmo tema. | 16.7% | 11.8% |
LP15 | IA36 | Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. | 8.3% | 11.8% |
LP16 | IA37 | Diferenciar as ideias principais e secundárias em um texto. | 16.7% | 17.6% |
LP17 | IA39 | Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de determinada pontuação ou de outras notações em um texto. | 8.3% | 5.9% |
LP18 | IA33 | Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. | 16.7% | 29.4% |
Matemática
Questões | IA | Descrição | Percentual de acertos - Escola | Percentual de acertos - Rede |
M1 | IA21 | Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números reais na resolução de situações-problema. | 8.3% | 5.9% |
M2 | IA21 | Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números reais na resolução de situações-problema. | 0.0% | 0.0% |
M3 | IA22 | Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem, regra de três simples e razão e proporção. | 25.0% | 23.5% |
M4 | IA23 | Inferir padrão de evolução dos termos de uma sequência envolvendo representações pictóricas (figuras), números, etc., e/ou identificar expressão algébrica que o representa. | 33.3% | 41.2% |
M5 | IA30 | Realizar estimativas e resolver problemas que abordem grandezas e medidas: tempo, massa, distância e volume. | 8.3% | 5.9% |
M6 | IA26 | Relacionar objetos tridimensionais às suas representações bidimensionais ou vice-versa (abordar prismas, pirâmides, cilindros, cones ou outros objetos que não são sólidos). | 50.0% | 35.3% |
M7 | IA29 | Compreender o significado das principais medidas de perímetro e área utilizadas cotidianamente e resolver problemas que envolvem figuras planas e suas propriedades (quadrado, retângulo, triângulo, losango e círculo). | 25.0% | 17.6% |
M8 | IA23 | Inferir padrão de evolução dos termos de uma sequência envolvendo representações pictóricas (figuras), números, etc., e/ou identificar expressão algébrica que o representa. | 8.3% | 5.9% |
M9 | IA29 | Compreender o significado das principais medidas de perímetro e área utilizadas cotidianamente e resolver problemas que envolvem figuras planas e suas propriedades (quadrado, retângulo, triângulo, losango e círculo). | 33.3% | 29.4% |
M10 | IA28 | Determinar as coordenadas de um ponto dado em um plano cartesiano, com o apoio de malha quadriculada. | 0.0% | 0.0% |
M11 | IA25 | Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos. | 25.0% | 29.4% |
M12 | IA26 | Relacionar objetos tridimensionais às suas representações bidimensionais ou vice-versa (abordar prismas, pirâmides, cilindros, cones ou outros objetos que não são sólidos). | 16.7% | 17.6% |
M13 | IA24 | Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular. | 25.0% | 23.5% |
M14 | IA27 | Resolver problemas utilizando as propriedades dos polígonos (soma de seus ângulos internos, número de diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares). | 25.0% | 17.6% |
M15 | IA25 | Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos. | 8.3% | 5.9% |
M16 | IA22 | Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem, regra de três simples e razão e proporção. | 25.0% | 17.6% |
M17 | IA30 | Realizar estimativas e resolver problemas que abordem grandezas e medidas: tempo, massa, distância e volume. | 16.7% | 11.8% |
M18 | IA21 | Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números reais na resolução de situações-problema. | 50.0% | 35.3% |
Percentual de acerto dos estudantes por Grupo de Indicadores de Aprendizagem
A análise a seguir apresenta os percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Grupo de Indicadores de Aprendizagem. Espera-se que tais resultados possibilitem uma análise mais ampla da avaliação. Os Grupos de Indicadores foram criados considerando um conjunto de habilidades avaliadas que se referem a determinado aspecto dos conteúdos abordados. Assim, em Língua Portuguesa chegou-se a cinco linhas de análise para cobertura dos conteúdos abordados: I) Procedimentos de Leitura, II) Implicações do Suporte, III) Relação entre Textos, IV) Coerência e Coesão no Processamento do Texto, V) Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido. Já em Matemática, os conteúdos foram agrupados em quatro linhas de análise, a saber: I) Números e Operações/Álgebra e Funções, II) Tratamento da Informação, III) Espaço e Forma, IV) Grandezas e Medidas. Espera-se que tais resultados permitam identificar áreas dos conteúdos que precisam ser reforçadas e contribuam para o (re)planejamento de ações pedagógicas na U.E.
Língua Portuguesa
GRUPO | Descrição | Percentual de acertos - Rede | Percentual de acertos - Escola |
I | Procedimentos de Leitura | 29.4% | 29.8% |
II | Implicações do Suporte | 5.9% | 8.3% |
III | Relação entre Textos | 11.8% | 16.7% |
IV | Coerência e Coesão no Processamento do Texto | 15.3% | 11.7% |
V | Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido | 17.6% | 12.5% |
Matemática
GRUPO | Descrição | Percentual de acertos - Rede | Percentual de acertos - Escola |
I | Números e Operações/Álgebra e Funções | 29.4% | 29.8% |
II | Tratamento da Informação | 5.9% | 8.3% |
III | Espaço e Forma | 11.8% | 16.7% |
IV | Grandezas e Medidas | 15.3% | 11.7% |
Análise das Questões
A seguir, são apresentadas as questões de prova de cada disciplina avaliada no 9º ano, com o percentual de acerto dos estudantes em cada uma das alternativas. A coluna em destaque se refere ao gabarito da questão.
Questões de Língua Portuguesa
Indicador de Aprendizagem: Identificar a influência de um material gráfico auxiliar para interpretação de um determinado texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
GR9 B | 66.7% | 0.0% | 0.0% | 33.3% | 0.0% |
GR9 C | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 83.3% | 0.0% | 0.0% | 16.7% | 0.0% |
Rede | 76.5% | 0.0% | 0.0% | 23.5% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 0.0% | 80.0% | 0.0% | 0.0% | 20.0% |
GR9 B | 16.7% | 33.3% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 8.3% | 50.0% | 33.3% | 0.0% | 8.3% |
Rede | 17.6% | 47.1% | 29.4% | 0.0% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Distinguir fato e opinião..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 20.0% | 20.0% | 20.0% | 40.0% | 0.0% |
GR9 B | 0.0% | 16.7% | 66.7% | 16.7% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 8.3% | 16.7% | 50.0% | 25.0% | 0.0% |
Rede | 5.9% | 35.3% | 35.3% | 23.5% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Relacionar as contribuições da linguagem verbal com a da não verbal para a construção de sentidos de um texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 0.0% | 0.0% | 40.0% | 40.0% | 20.0% |
GR9 B | 33.3% | 16.7% | 16.7% | 33.3% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 16.7% | 16.7% | 25.0% | 33.3% | 8.3% |
Rede | 11.8% | 11.8% | 23.5% | 47.1% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar efeitos de ironia ou humor em um dado texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 20.0% | 0.0% | 40.0% | 40.0% | 0.0% |
GR9 B | 50.0% | 33.3% | 16.7% | 0.0% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 33.3% | 25.0% | 25.0% | 16.7% | 0.0% |
Rede | 29.4% | 17.6% | 23.5% | 29.4% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 40.0% | 40.0% | 20.0% | 0.0% | 0.0% |
GR9 B | 16.7% | 66.7% | 16.7% | 0.0% | 0.0% |
GR9 C | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 33.3% | 50.0% | 16.7% | 0.0% | 0.0% |
Rede | 35.3% | 52.9% | 11.8% | 0.0% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 20.0% | 0.0% | 60.0% | 20.0% | 0.0% |
GR9 B | 0.0% | 33.3% | 33.3% | 33.3% | 0.0% |
GR9 C | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 16.7% | 16.7% | 41.7% | 25.0% | 0.0% |
Rede | 23.5% | 11.8% | 41.2% | 23.5% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir uma informação implícita em um texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 0.0% | 20.0% | 0.0% | 60.0% | 20.0% |
GR9 B | 16.7% | 0.0% | 0.0% | 50.0% | 33.3% |
GR9 C | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% |
Escola | 8.3% | 8.3% | 0.0% | 58.3% | 25.0% |
Rede | 5.9% | 5.9% | 17.6% | 52.9% | 17.6% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 60.0% | 20.0% | 0.0% | 0.0% | 20.0% |
GR9 B | 0.0% | 16.7% | 50.0% | 16.7% | 16.7% |
GR9 C | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% |
Escola | 25.0% | 16.7% | 25.0% | 16.7% | 16.7% |
Rede | 17.6% | 35.3% | 17.6% | 17.6% | 11.8% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir uma informação implícita em um texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 0.0% | 60.0% | 20.0% | 20.0% | 0.0% |
GR9 B | 0.0% | 66.7% | 33.3% | 0.0% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 0.0% | 66.7% | 25.0% | 8.3% | 0.0% |
Rede | 11.8% | 58.8% | 23.5% | 5.9% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relação de causa/consequência entre partes, elementos ou ideias de um texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 40.0% | 20.0% | 40.0% | 0.0% | 0.0% |
GR9 B | 0.0% | 50.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 16.7% | 41.7% | 41.7% | 0.0% | 0.0% |
Rede | 29.4% | 29.4% | 41.2% | 0.0% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 0.0% | 40.0% | 0.0% | 60.0% | 0.0% |
GR9 B | 16.7% | 50.0% | 0.0% | 33.3% | 0.0% |
GR9 C | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 16.7% | 41.7% | 0.0% | 41.7% | 0.0% |
Rede | 17.6% | 47.1% | 0.0% | 35.3% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o tema de um texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 40.0% | 20.0% | 20.0% | 20.0% | 0.0% |
GR9 B | 16.7% | 0.0% | 66.7% | 0.0% | 16.7% |
GR9 C | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 33.3% | 8.3% | 41.7% | 8.3% | 8.3% |
Rede | 29.4% | 11.8% | 41.2% | 11.8% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Comparar o propósito comunicativo de dois textos de gêneros diferentes, mas de mesmo tema..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 60.0% | 40.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
GR9 B | 0.0% | 33.3% | 33.3% | 33.3% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 25.0% | 41.7% | 16.7% | 16.7% | 0.0% |
Rede | 29.4% | 41.2% | 11.8% | 11.8% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 0.0% | 20.0% | 80.0% | 0.0% | 0.0% |
GR9 B | 16.7% | 0.0% | 33.3% | 50.0% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 8.3% | 8.3% | 58.3% | 25.0% | 0.0% |
Rede | 11.8% | 5.9% | 52.9% | 29.4% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as ideias principais e secundárias em um texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 0.0% | 20.0% | 20.0% | 60.0% | 0.0% |
GR9 B | 50.0% | 0.0% | 0.0% | 50.0% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 25.0% | 8.3% | 16.7% | 50.0% | 0.0% |
Rede | 17.6% | 23.5% | 17.6% | 41.2% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de determinada pontuação ou de outras notações em um texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 40.0% | 0.0% | 20.0% | 40.0% | 0.0% |
GR9 B | 83.3% | 0.0% | 0.0% | 16.7% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% |
Escola | 58.3% | 0.0% | 8.3% | 33.3% | 0.0% |
Rede | 52.9% | 0.0% | 5.9% | 41.2% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 20.0% | 40.0% | 20.0% | 20.0% | 0.0% |
GR9 B | 50.0% | 33.3% | 16.7% | 0.0% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% |
Escola | 33.3% | 33.3% | 16.7% | 16.7% | 0.0% |
Rede | 23.5% | 35.3% | 29.4% | 11.8% | 0.0% |
Questões de Matemática
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números reais na resolução de situações-problema..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 20.0% | 20.0% | 60.0% | 0.0% | 0.0% |
GR9 B | 33.3% | 0.0% | 50.0% | 16.7% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 25.0% | 8.3% | 58.3% | 8.3% | 0.0% |
Rede | 23.5% | 17.6% | 52.9% | 5.9% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números reais na resolução de situações-problema..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 0.0% | 40.0% | 20.0% | 40.0% | 0.0% |
GR9 B | 0.0% | 0.0% | 83.3% | 16.7% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% |
Escola | 0.0% | 16.7% | 50.0% | 33.3% | 0.0% |
Rede | 0.0% | 23.5% | 35.3% | 41.2% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem, regra de três simples e razão e proporção..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 20.0% | 60.0% | 0.0% | 20.0% | 0.0% |
GR9 B | 16.7% | 0.0% | 66.7% | 16.7% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 16.7% | 25.0% | 41.7% | 16.7% | 0.0% |
Rede | 23.5% | 23.5% | 35.3% | 17.6% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir padrão de evolução dos termos de uma sequência envolvendo representações pictóricas (figuras), números, etc., e/ou identificar expressão algébrica que o representa..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 20.0% | 40.0% | 20.0% | 20.0% | 0.0% |
GR9 B | 50.0% | 33.3% | 16.7% | 0.0% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% |
Escola | 33.3% | 33.3% | 16.7% | 16.7% | 0.0% |
Rede | 29.4% | 41.2% | 17.6% | 11.8% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Realizar estimativas e resolver problemas que abordem grandezas e medidas: tempo, massa, distância e volume..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 20.0% | 0.0% | 40.0% | 40.0% | 0.0% |
GR9 B | 0.0% | 50.0% | 33.3% | 0.0% | 16.7% |
GR9 C | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 8.3% | 33.3% | 33.3% | 16.7% | 8.3% |
Rede | 5.9% | 23.5% | 35.3% | 29.4% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Relacionar objetos tridimensionais às suas representações bidimensionais ou vice-versa (abordar prismas, pirâmides, cilindros, cones ou outros objetos que não são sólidos)..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 20.0% | 0.0% | 40.0% | 40.0% | 0.0% |
GR9 B | 16.7% | 16.7% | 0.0% | 66.7% | 0.0% |
GR9 C | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 25.0% | 8.3% | 16.7% | 50.0% | 0.0% |
Rede | 35.3% | 5.9% | 23.5% | 35.3% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender o significado das principais medidas de perímetro e área utilizadas cotidianamente e resolver problemas que envolvem figuras planas e suas propriedades (quadrado, retângulo, triângulo, losango e círculo)..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 80.0% | 0.0% | 0.0% | 20.0% | 0.0% |
GR9 B | 50.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
GR9 C | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 66.7% | 25.0% | 0.0% | 8.3% | 0.0% |
Rede | 58.8% | 17.6% | 11.8% | 11.8% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir padrão de evolução dos termos de uma sequência envolvendo representações pictóricas (figuras), números, etc., e/ou identificar expressão algébrica que o representa..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 20.0% | 40.0% | 0.0% | 40.0% | 0.0% |
GR9 B | 0.0% | 16.7% | 16.7% | 66.7% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 8.3% | 33.3% | 8.3% | 50.0% | 0.0% |
Rede | 5.9% | 35.3% | 5.9% | 52.9% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender o significado das principais medidas de perímetro e área utilizadas cotidianamente e resolver problemas que envolvem figuras planas e suas propriedades (quadrado, retângulo, triângulo, losango e círculo)..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 20.0% | 20.0% | 40.0% | 20.0% | 0.0% |
GR9 B | 50.0% | 0.0% | 16.7% | 33.3% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 33.3% | 8.3% | 33.3% | 25.0% | 0.0% |
Rede | 23.5% | 23.5% | 29.4% | 23.5% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Determinar as coordenadas de um ponto dado em um plano cartesiano, com o apoio de malha quadriculada..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 0.0% | 20.0% | 20.0% | 60.0% | 0.0% |
GR9 B | 0.0% | 33.3% | 16.7% | 50.0% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% |
Escola | 0.0% | 25.0% | 16.7% | 58.3% | 0.0% |
Rede | 0.0% | 41.2% | 11.8% | 47.1% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 60.0% | 20.0% | 20.0% | 0.0% | 0.0% |
GR9 B | 50.0% | 0.0% | 33.3% | 16.7% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% |
Escola | 50.0% | 8.3% | 25.0% | 16.7% | 0.0% |
Rede | 47.1% | 5.9% | 29.4% | 17.6% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Relacionar objetos tridimensionais às suas representações bidimensionais ou vice-versa (abordar prismas, pirâmides, cilindros, cones ou outros objetos que não são sólidos)..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 0.0% | 40.0% | 40.0% | 20.0% | 0.0% |
GR9 B | 0.0% | 50.0% | 16.7% | 16.7% | 16.7% |
GR9 C | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 0.0% | 41.7% | 33.3% | 16.7% | 8.3% |
Rede | 11.8% | 35.3% | 29.4% | 17.6% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 0.0% | 20.0% | 20.0% | 60.0% | 0.0% |
GR9 B | 50.0% | 33.3% | 16.7% | 0.0% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 25.0% | 25.0% | 25.0% | 25.0% | 0.0% |
Rede | 29.4% | 17.6% | 23.5% | 29.4% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas utilizando as propriedades dos polígonos (soma de seus ângulos internos, número de diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares)..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 20.0% | 40.0% | 20.0% | 20.0% | 0.0% |
GR9 B | 0.0% | 33.3% | 33.3% | 33.3% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 8.3% | 41.7% | 25.0% | 25.0% | 0.0% |
Rede | 11.8% | 35.3% | 17.6% | 35.3% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 0.0% | 60.0% | 0.0% | 40.0% | 0.0% |
GR9 B | 16.7% | 0.0% | 33.3% | 50.0% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 8.3% | 33.3% | 16.7% | 41.7% | 0.0% |
Rede | 5.9% | 41.2% | 11.8% | 35.3% | 5.9% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem, regra de três simples e razão e proporção..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 40.0% | 20.0% | 40.0% | 0.0% | 0.0% |
GR9 B | 33.3% | 16.7% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
GR9 C | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 33.3% | 25.0% | 41.7% | 0.0% | 0.0% |
Rede | 23.5% | 17.6% | 52.9% | 5.9% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Realizar estimativas e resolver problemas que abordem grandezas e medidas: tempo, massa, distância e volume..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 80.0% | 0.0% | 20.0% | 0.0% | 0.0% |
GR9 B | 33.3% | 16.7% | 16.7% | 33.3% | 0.0% |
GR9 C | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 58.3% | 8.3% | 16.7% | 16.7% | 0.0% |
Rede | 64.7% | 5.9% | 17.6% | 11.8% | 0.0% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números reais na resolução de situações-problema..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9 A | 20.0% | 40.0% | 0.0% | 40.0% | 0.0% |
GR9 B | 66.7% | 0.0% | 0.0% | 33.3% | 0.0% |
GR9 C | 100.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 50.0% | 16.7% | 0.0% | 33.3% | 0.0% |
Rede | 35.3% | 29.4% | 0.0% | 35.3% | 0.0% |